1989年由美国精神医学会制定的临床诊断标准现摘录如下。当与大多数同龄儿童相比，下列行为更为频繁
，符合下面14条中的8项或者8项以上的情况，并持续6个月的，可诊断为多动症。
　　1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立不安的主观感受)。
　　2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。
　　3．易受外界因素影响而分散注意力
　　4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。
　　5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。
　　6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理解)。
　　7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。
　　8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终.
　　9．不能安安静静地玩耍。
　　10．说话太多。
　　11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。
　　12．别人对他说话，他往往没有听进去。
　　13．学习时的必需物品，如书本、作业本、铅笔等常常丢失在学校或家中。
　　14．往往不顾可能发生的后果参加危险活动，例如，不加观察便跑到马路当中
　　排除标准为：不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。
怎么判断孩子是不是得了多动症？

1989年由美国精神医学会制定的临床诊断标准现摘录如下。当与大多数同龄儿童相比，下列行为更为频繁，
符合下面14条中的8项，并持续6个月的，可诊断为多动症。
　　1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立不安的主观感受)。
　　2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。
　　3．易受外界因素影响而分散注意力。
　　4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。
　　5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。
　　6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理解)。
　　7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。
　　8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终.
　　9．不能安安静静地玩耍。
　　10．说话太多。
　　11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。
　　12．别人对他说话，他往往没有听进去。
　　13．学习时的必需物品，如书本、作业本、铅笔等常常丢失在学校或家中。
　　14．往往不顾可能发生的后果参加危险活动，例如，不加观察便跑到马路当中。
　　
　　排除标准为：不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。

儿童多动症与饮食有密切的关系，以下食物容易引起及加重儿童多动症的症状：
　　①食物中缺乏多种维生素、微量元素如锌、铁等。
　　②食品中的人工色素、添加剂、防腐剂、调味剂等过多。
　　③含有甲基水杨酸类食物，如西红柿、苹果、桔子等食品。
　　④食用胡椒面、辣椒等调味品过多。
　　⑤饮食中的氨基酸过多，特别是酪氨酸和蛋氨酸过多。
　　⑥过多地食用糖类和饮料、糕点、饼干等食物。由此可见改善多动症儿童的饮食及营养，给予患儿平衡膳食，可以促
进儿童大脑的营养和发育，有利于控制多动症儿童的病情。
　　一般认为，多动症儿童的饮食应选择高维生素、高蛋白和高磷脂食品。如蛋、瘦肉、动物脑、心、肝、肾、鱼类和
其他海产品，以及大豆、玉米、新鲜蔬菜、水果等。因此，多动症儿童可以应用食疗进行治疗。

世界卫生组织1978年公布的《国际疾病诊断分类手册》第9版，将本病命名为"儿童期多动综合征"，共分
              为4型。1型：单纯活动过多和注意障碍，以注意持续时间短暂和活动过多为主要表现，并无明显的行为障碍和
              发育迟延。2型：伴有发育迟延的多动症，伴有言语发育迟延，笨拙，阅读困难或其他特殊技能的发育迟延。3型
              ：伴有行为障碍的多动症，伴有明显的行为障碍，但无发育迟延。4型：其他。
　　美国精神病协会1980年出版的《精神障碍诊断和统计手册》第3版，把本病命名为"注意缺陷障碍"。共分为3型：1型：注意
缺陷障碍伴有多动，表现出与实际年龄不相称智力水平的注意困难、冲动任性和活动过多。2型：注意缺陷障碍不伴多动，与上述
症状相仿，但无活动过多，其他特征也较轻。3型：注意缺陷障碍残留型，是指过去一段时期，患儿出现的症状符合1型标准，即
注意缺陷障碍伴有多动，但目前活动过多已不存在，而注意缺陷障碍和冲动行为持续存在，从未缓解。
　　目前不少专家将多动症区分为持续性多动症(Pervasive hyperactivity)及情境性多动(Situational hyperactivity
)两种。前者患儿的多动性行为问题见于学校、家中等任何场合，且常较严重；而后者患儿仅在某种场合(多数是在学校)出现，而
在另外的场合(如家中)没有多动行为。国外Goodman等于1989年认为这是一种轻型的多动症；但Taylor等于1991年提出看法，
认为这不是一种疾病，因为没有社会能力的损害，也不影响接受教育的过程。

在门诊，很多家长问，多动症孩子的活动已经够多了，为什么还要给他用兴奋剂呢?科学研究证实，多数多动
              症患儿脑电图检查表现为较多的慢波活动，觉醒程度较低。这种低觉醒程度在精神生化上表现为大脑皮质中的去甲肾
              上腺素水平低或功能不足。中枢兴奋剂的作用机制是促使去甲肾素的释放并抑制其再回收，使两个神经细胞之间的
              去甲肾上腺素浓度升高，从而达到提高大脑皮质觉醒水平、改善注意力、减少活动的目的。就常用的哌醋甲酯(利他林)
              而言，治疗剂量为50—40毫克／天，有效率可达60％—80％。 


应用中枢兴奋剂的一般原则为：从小剂量开始，逐渐加量以获得最佳疗效；所需剂量小或病情较轻时可以每日早餐后顿服，所需剂量较
大或病情较严重时则于早餐和午餐后分次服用；下午4点以后禁用，以免引起失眠；周末及寒暑假期间停药(药物假日)；新学期开始时暂不
用药，待观察一段时间后再决定是否恢复用药；根据不同患儿病情改善情况可用药数月到数年。少数患儿(5％左右)应用兴奋剂治疗
的效果不佳或更加重症状，对这类患儿应使用镇静剂如巴比妥类或抗精神病药治疗。

近年来，人们注意到铅中毒与多动症有关系。一般认为，儿童铅中毒多为慢性过程，长期接触微量元素铅，可以干
              扰中枢神经介质乙酰胆碱和儿茶酚胺的正常代谢，可使大脑皮质兴奋和抑制过程发生紊乱。1983年，Needleman发现体
              内铅水平增高，与儿童智力发育和行为异常有关。
　　此外，国外学者还注意到缺铁与多动症的关系。铁具有输送和贮存氧的功能外，还参与线粒体的电子传递、儿茶酚胺
代谢、核糖核酸(DNA)合成等生化过程；缺铁可使多巴胺受体功能障碍 ，出现易怒、不安、注意力不集中、多动等症状。
　　还有人认为，锌缺乏亦可参与多动症的发病，因为缺锌时可影响生长发育，引起心理变态等。体内镁和锰减少也与多
动症的发病有关。